Le 22 janvier 2019, dans les locaux de l’AEFE, Joanna Lemanska, photographe professionnelle qui porte un regard poétique sur les gens, la ville, la nature, a eu le plaisir d’échanger en visioconférence avec les élèves lauréats du Prix du jury du concours photo Instagram #OuvertSurLeMonde #SemaineLFM. Inspiration, technique, tour du monde en photos : pendant près d’une heure, les élèves, accompagnés de leur professeure Tracy Ribet, auteure de la photo lauréate, ont échangé avec Joanna, entre rires et émotion.

Ce ne sont pas moins de onze nationalités qui sont représentées dans la classe de 5e1 de l’École du Centre - Collège Pierre-Poivre de Saint-Pierre, à Maurice. Une source d’inspiration pour illustrer les valeurs du plurilinguisme et de la pluriculturalité culturelle ! Une thématique également chère à Joanna Lemanska, véritable polyglotte qui pratique le polonais, le français, l’anglais, le russe et bientôt le japonais !

Interrogée sur sa passion pour la photo, Joanna a confié aux élèves : « c’est le métier de photographe qui m’a choisie ! ». Son conseil pour progresser dans sa pratique de la photo : faire le plus de photos possibles, et ne jamais se séparer de son appareil. Un moment instantané que les élèves, ravis et loquaces, n’ont pas manqué de saisir !

Le concert en direct de l'Orchestre des lycées français du monde depuis Madrid :

Vous pouvez également suivre le concert en direct radio

De jeunes reporters internationaux (JRI) du Lycée français de Madrid assurent la captation et la diffusion en direct du concert.

Pour aider les lycéens à concevoir leur projet de poursuite d'études, deux semaines de l'orientation sont prévues dans les établissements durant l'année scolaire :

• la première avant le premier conseil de classe (fin novembre ou décembre pour le rythme Nord),
• la seconde à partir de fin janvier et avant le deuxième conseil de classe.

Cette vidéo fait partie des outils d'accompagnement à l'orientation mis à la disposition des élèves et des équipes éducatives.

Depuis janvier 2018, les modalités de gestion des actions et initiatives en orientation ont été intégrées au projet géré dans la mutualisation. Dans ce cadre, a été désigné, au sein de chaque zone géographique du réseau de l’AEFE, un proviseur adjoint référent en orientation (PARO).

Véronique Champigny, cheffe du service orientation et enseignement supérieur (SORES) de l’AEFE, explique quel est leur rôle : « Ce sont les relais du SORES dans chaque zone de mutualisation. Ils permettent une meilleure coordination des actions liées à l’orientation (formations, projets…) ainsi que l’identification des besoins de formation dans la zone. Tout ceci s’inscrit dans la mise en œuvre de l’accompagnement des élèves dans l’élaboration de leur projet d’orientation.»

Mi-janvier 2019, un an après la création de la fonction, le SORES et les PARO disposent de suffisamment de recul pour dresser un premier bilan, favoriser des échanges de bonnes pratiques et approfondir la collaboration entre tous les acteurs. Un séminaire les a rassemblés dans les locaux parisiens de l’AEFE et au lycée Buffon voisin.

Une modélisation de la fonction à partir des expériences du terrain

Deux des proviseurs adjoints qui ont participé au séminaire, Patricia Reynaud (Lycée français international de Tokyo) et Xavier Auger (lycée Abdel-Kader à Beyrouth), ont apporté des témoignages sur le travail en réseau qu’ils ont mené, depuis plusieurs années, avec les PRIO (personnel référent en information et orientation dans un établissement) de leur zone. C’est d’ailleurs à partir de ces expériences pionnières que la fonction de PARO a été modélisée par l’AEFE.

Le séminaire va permettre d’en affiner encore les contours puisqu’un atelier sur la lettre de mission y a été organisé. « Pendant la première année d’existence de la fonction de PARO, nous avons surtout été des relais d’information auprès du comité de pilotage de la mutualisation (CPM). Nos échanges nous incitent désormais à impulser une dynamique et à fédérer les actions au bénéfice d’un maximum d’établissements. » déclare Patricia Reynaud.

Durant le séminaire, des thèmes d’actualité ont également été abordés, relatifs  :

• à Parcoursup, avec une représentante de la DGESIP (direction générale de l'enseignement supérieur et de l'insertion professionnelle),
• à la réforme du baccalauréat, avec le service pédagogique de l’AEFE,
• au dispositif d’échanges scolaires ADN-AEFE, avec le secrétaire général adjoint,
• aux deux semaines de l’orientation prévues pour les lycéens dans l’année scolaire.

« Ces deux journées ont permis à l’équipe du SORES et aux PARO de se rencontrer et d’échanger. Une communication régulière sera poursuivie dans la continuité du séminaire » indique Véronique Champigny.

« Pour la première fois, ce n’est pas une ville mais un pays qui sera mis à l’honneur ! » s’est réjoui Bruno Foucher, ambassadeur de France au Liban, lors de la conférence de presse du 14 janvier 2019. C’est à la Résidence des Pins, à Beyrouth, que l’AEFE, l’UNSS, des représentants de l’ambassade de France au Liban et des personnalités du monde sportifétaient réunis en présence des médias pour lancer officiellement la 9e édition des Jeux internationaux de la jeunesse.

En route pour une expérience sportive et culturelle inoubliable

57 équipes mixtes (trois filles, trois garçons) issues de 36 pays, participeront aux JIJ 2019 organisés sur cinq sites au Liban, mettant en ainsi en valeur les richesses patrimoniales et culturelles du pays. « Le Liban est carrefour des civilisations entre l’occident et l’orient, dans lequel l’hospitalité et l’accueil parlent plus que partout ailleurs : quel plus beau symbole que la rencontre de 30 pays !» a déclaré Nathalie Costantini, directrice de l’UNSS, dans un message vidéo diffusé pendant la conférence de presse.
 
Durant cinq jours, du 19 au 24 juin 2019, les élèves se retrouveront autour de challenges sportifs et culturels : course d’obstacle par équipe, triathlon nature, basket, cross fitness, aquathlon, rugby, rallye culturel, et d’autres activités surprises ! Rudy Gobert, basketteur international français, et Jackie Chamoun Karembeu, skieuse internationale libanaise, sont les parrains de cette 9e édition, qui s’inscrit pleinement au programme éducatif des Jeux olympiques et paralympiques de Paris « Horizon 2024 ».
« Les Jeux internationaux de la jeunesse représentent les Jeux olympiques de l'AEFE et de l'UNSS !», s’est exclamé Jean-Paul Négrel, directeur adjoint de l’AEFE, en rappelant que les deux organismes sont également des fers de lance de la francophonie.

Dans les coulisses de la conférence de presse avec les JRI AEFE

Interviews, rencontres, captations : six jeunes reporters internationaux (JRI AEFE)étaient présents pour couvrir la conférence de presse. Ils font partie des 24 élèves représentants 6 établissements libanais du réseau AEFE qui feront vivre les JIJ 2019 en juin prochain (Collège des Sœurs des-Saints-Cœurs - Ain Najm d’Aïn Saadé, Collège protestant français et Grand Lycée franco-libanais de Beyrouth, Collège des Saints-Cœurs de Beyrouth - Achrafieh Sioufi, Lycée franco-libanais Nahr-Ibrahim de Jounieh, Lycée Alphonse-de-Lamartine de Tripoli).  Articles de presse, émissions, photos, vidéos, posts sur les réseaux sociaux : comme une vraie rédaction, ils seront au cœur de l’événement pour permettre aux internautes de suivre les temps forts de ce grand rendez-vous très attendu.

Extraits des interviews vidéos réalisées par les JRI lors de la conférence de presse du 14 janvier 2019

Les équipes sélectionnées

• Algérie - Lycée international Alexandre-Dumas d’Alger
• Allemagne -  Lycée français de Berlin
• Arabie Saoudite – École française internationale de Riyad
• Australie - Lycée Condorcet de Sydney
• Autriche - Lycée français de Vienne
• Bahreïn - Lycée français Mlf de Bahreïn à Muḩarraq
• Belgique - Lycée français Jean-Monet de Bruxelles
• Bénin – Établissement français d’enseignement Montaigne de Cotonou
• Burkina Faso - Lycée français Saint-Exupéry de Ouagadougou
• Canada - Collège international Marie-de-France de Montréal
• Égypte - Lycée français du Caire
• Émirats Arabes Unis – Lycée français international Georges-Pompidou de Dubaï
• Équateur - Lycée franco-équatorien La Condamine de Quito
• Espagne - Lycée français Molière de Madrid (Villanueva de la Cañada)
• États-Unis - Lycée français de Chicago
• Éthiopie - Lycée franco-éthiopien Guébré-Mariam d’Addis-Abeba
• France - Lycée Lumière de Luxeuil-les-bains, académie de Besançon
• France - Lycée Charles-et-Adrien-Dupuy du Puy-en-Velay, académie de Clermont-Ferrand
• France - Lycée Stephen-Liégeard de Brochon, académie de Dijon
• France - École des pupilles de l'Air de Montbonnot-Saint-Martin, académie de Grenoble
• France - Lycée Hyppolyte-Carnot de Roanne, académie de Lyon
• France - Lycée polyvalent de Petite Terre de Pamandzi, académie de Mayotte
• France - Lycée Beauséjour de Narbonne, académie de Montpellier
• France - Lycée polyvalent Felix-Mayer de Creutzwald, académie de Nancy-Metz
• France - Lycée d’enseignement général et technologique agricole La-Plaine de Fondettes, académie d’Orléans-Tours
• France - Lycée André-Maurois de Bischwiller, académie de Strasbourg
• France - Lycée général et technologique Rive-Gauche de Toulouse, académie de Toulouse
• France - Lycée des métiers Claude-Garamont de Colombes, académie de Versailles
• France - Lycée George-Sand de Domont, académie de Versailles
• Gabon - Lycée Blaise-Pascal de Libreville
• Grèce - Lycée franco-hellénique Eugène-Delacroix d’Athènes
• Italie - Lycée Chateaubriand de Rome
• Jordanie - Lycée français d’Amman
• Liban - Collège des Saints-Cœurs de Beyrouth (Achrafieh Sioufi)
• Liban - Collège international - International College (IC) de Beyrouth
• Liban - Collège Louise-Wegmann de Beyrouth
• Liban - Collège protestant français de Beyrouth
• Liban - Grand lycée Franco Libanais de Beyrouth
• Liban - Lycée Abdel-Kader de Beyrouth
• Liban - Collège Notre-Dame-de-Jamhour
• Liban - Collège Notre-Dame-de-Lourdes de Jbaïl
• Liban - Lycée franco-libanais Nahr-Ibrahim de Jounieh (Al-Maayssra)
• Liban - Collège Saint-Joseph de Zouk Mikael (Antoura)
• Maroc - Lycée Descartes de Rabat
• Maurice - Lycée des Mascareignes de Saint-Pierre
• Pays-Bas - Lycée français Vincent-van-Gogh de La Haye
• Portugal - Lycée français Charles-Lepierre de Lisbonne
• Qatar - Lycée Bonaparte de Doha
• Roumanie - Lycée français Anna-de-Noailles de Bucarest
• Royaume-Uni - Lycée français Charles-de-Gaulle de Londres
• Russie - Lycée Alexandre-Dumas de Moscou
• Salvador - Lycée français Antoine-et-Consuelo-de-Saint-Exupéry de San Salvador
• Sénégal - Lycée français Jean-Mermoz de Dakar
• Serbie - École française de Belgrade
• Singapour - Lycée français de Singapour
• Thaïlande - Lycée français international de Bangkok
• Tunisie - Lycée Gustave-Flaubert de La Marsa

Liste complémentaire

• Canada - Collège Stanislas de Montréal
• Maroc - École Al Jabr de Casablanca
• Émirats Arabes Unis - Lycée Louis Massignon Abu Dhabi
• France - Lycée professionnel Jean-Claude-Aubry de Bourgoin-Jallieu, académie de Grenoble
• Maroc - Lycée français Léon l'Africain de Casablanca
• France - Lycée polyvalent Pyrène de Pamiers, académie de Toulouse
• France - Lycée agricole de Rethel, académie de Reims
• Royaume-Uni - Lycée international Winston-Churchill de Londres
• Tunisie - Lycée Pierre-Mendès-France de Tunis
• France - Lycée Charles-Gide d’Uzès, académie de Montpellier
• Maroc - Lycée français international Louis-Massignon de  Casablanca

Fin janvier - début février 2019, c’est encore le temps des grandes vacances pour les élèves des lycées français situés à Buenos Aires, La Paz, Rio de Janeiro, São Paulo, Concepción, Santiago, Valparaiso, San José, Lima, Montevideo et Port-Vila. Leur année scolaire s’est achevée en décembre 2018. Et pour 567 d’entre eux, avec le bac en poche !
 
Le taux de réussite général au baccalauréat « session 2018 » pour les établissements du réseau en rythme Sud est de 96,43 %. Il reste donc excellent bien qu’en léger recul par rapport à celui des deux années précédentes qui avoisinait 98 %.
 
76,7 % des lauréats ont décroché une mention et 25,6 % une mention « très bien ».
 
À noter : trois des onze établissements ont la grande satisfaction d’avoir vu tous leurs élèves de terminale inscrits au bac obtenir leur diplôme. Taux de réussite de 100 % pour :

• Lycée franco-bolivien Alcide-d'Orbigny (La Paz, Bolivie)
• Lycée Antoine-de-Saint-Exupéry (Santiago, Chili)
• Lycée franco-costaricien(San José, Costa Rica)

 
Félicitations !

Voir la page Appel à candidatures pour connaître les profils de postes détaillés et les modalités de candidature.

Les sciences et la société seront au cœur des débats de la 7e édition des « Ambassadeurs en herbe » (#AEH2019). À cette occasion, l’AEFE organise un concours photo sur le réseau social Instagram du 11 février au 11 avril 2019, ouvert à tous les élèves et personnels du réseau. Le thème : Mon lycée, ma ville, quel monde en 2050 ?
L’intelligence artificielle, l’environnement et la biodiversité, la santé, l’alimentation, la robotique, la vie dans l’univers, la génétique, le hasard, autant de sujets à illustrer, avec l’angle de leur choix : moment de vie au sein de l’établissement, activités scolaires ou périscolaires, architecture, personnes, scènes de ville…

L’œil du photographe !

VuThéara Kham (@vutheara), photographe professionnel aux 1,2 millions d’abonnés sur Instagram, accompagne les participants de ce concours photo. Ce spécialiste de la « street photo », qui présidera le jury, partage son expérience et livre quelques conseils aux élèves et personnels du réseau qui souhaitent relever le défi photo #MonLyceeMaVilleEn2050 !

À vos appareils ! Les plus belles photos du concours seront publiées sur le site et les réseaux sociaux de l’AEFE. Elles seront également exposées lors de la recontre internationale des « Ambassadeurs en herbe », qui se déroulera à Paris en mai 2019.
Deux lauréats seront désignés :

• le lauréat du prix du public (nombre de mentions « j’aime » sur la photo) recevra un beau livre sur la photographie ;
• le lauréat du prix du jury pourra échanger en visioconférence avec VuThéara Kham, photographe professionnel et influenceur sur Instagram.

Comment participer ?

Sur Instagram, chaque participant doit publier sa photo selon les modalités suivantes :

• s’abonner au compte de l’AEFE @aefeinfo ;
• activer son compte en mode « public » (pendant toute la durée du concours et au moins jusqu’aux délibérations du jury le 19 avril 2019) ;
• mentionner le compte @aefeinfo et ajouter les hashtags #MonLyceeMaVilleEn2050 et #AEH2019 dans la description ;
• indiquer aussi le nom de l’établissement du réseau scolaire mondial et préciser la ville où il est situé sous la forme d’un hashtag (par exemple : #Dakar, #Rome, #Tokyo…) ;
• décrire brièvement sa photo (cette légende permettra au jury de délibérer).

Les photos ne devront subir aucun montage ni trucage (photomontage) pour être admises à concourir.

À télécharger

Sensibiliser les élèves aux valeurs de l’olympisme et du paralympisme, utiliser le sport comme outil pédagogique, découvrir avec les élèves les disciplines olympiques et paralympiques, changer le regard des jeunes sur le handicap et les amener à la pratique sportive, les éveiller à l’engagement bénévole, tels sont les objectifs de la Semaine olympique et paralympique (SOP 2019). Pour cette troisième édition, la thématique de la mixité, dans la pratique sportive et dans la vie quotidienne, était à l’honneur.

Plus de 1 000 projets ont pris forme dans les établissements scolaires en France et dans le monde. Aperçu de quelques actions menées dans les établissements du réseau AEFE.

Colegio Francia de Caracas

Divers ateliers et animations sportives ont été organisés, parmi lesquels la présentation de l’exposition photographique de l’AEFE "Les valeurs de l'olympisme vues par les lycées français du monde" au centre de documentation et d’information du lycée.

Lycée français de Saint Domingue

Vendredi 8 février, les élèves du cycle 2 (CP, CE1, CE2) ont participé à un « Marathon » sous forme de relais par équipes de niveau de classe. Les élèves de 6e et leurs enseignants d’EPS ont aidé à l’organisation et au déroulement de la course.

Lycée français de Séoul

Le handisportétait au cœur des activités des élèves durant la semaine. Ils ont notamment pu expérimenter des ateliers de natation ou escalade « non-voyant et handicap des membres supérieurs », ou encore de basket et volley en fauteuil.

Lycée français Jean-Monnet de Bruxelles

Le sport solidaire était à l'honneur durant la semaine. Quinze jeunes organisateurs affiliés à l'Union nationale du sport scolaire (UNSS) ont animé chaque midi des ateliers handisport : biathlon en fauteuil roulant, badminton ou escalade avec handicap visuel. 120 élèves ont participé aux animations sportives, dont 52 % de filles pour cette SOP 2019 placée sous le thème de la mixité.

Lycée français international de Tokyo

En ouverture de la semaine, tous les élèves de maternelle ont défilé pour présenter leurs classes à la manière des athlètes olympiques, avant d'allumer la traditionnelle flamme, matérialisée en papier, marquant l'ouverture des Jeux olympiques. De nombreuses actions sportives ont ensuite ponctué la semaine. Les 25 panneaux de l’exposition photographique de l’AEFE "Les valeurs de l'olympisme vues par les lycées français du monde" ont été présentés dans le gymnase. Des élèves ont enfin eu l’honneur d’échanger avec des athlètes internationaux : par visioconférence avec Brice Guyart, double champion olympique de fleuret en escrime, avec Miyako Tanaka-Oulevey, médaillée en natation synchronisée qui a donné une conférence, ou encore avec Shinri Shioura, champion de natation au Japon. Un échange a par ailleurs été organisé avec une école de Fukushima par visioconférence sur la thématique des sports olympiques.

Lycée français international Georges-Pompidou, Dubaï

Mercredi 6 février, 780 élèves du CP au CM2 étaient engagés dans un cross organisé par l’association sportive de l’établissement, dans le cadre d’un projet « Mets tes baskets et combats la maladie ». Les participants ont ainsi couru pour l’association ELA, qui œuvre pour la lutte contre la leucodystrophie, maladie génétique rare.  Marion Bartoli, ancienne championne de tennis et marraine de l’association, a surpris les élèves sur la ligne d’arrivée, en venant leur remettre une médaille.
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Lycée français Louis-Pasteur de Bogota

Des rencontres avec des athlètes colombiens se sont déroulées tout au long de la semaine. Gymnastique, judo, escalade, jeux de ballon : les élèves ont pu pratiquer ces sports et profiter des conseils des athlètes présents. En partenariat avec le comité olympique colombien, des échanges sur les valeurs associées à l’olympisme ont également eu lieu.
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Lycée franco-hellénique Eugène Delacroix d’Athènes

L’association Safe Water Sports (SWS) est intervenue auprès de deux classes de CP. L’objectif : sensibiliser les élèves aux risques de la pratique des sports nautiques et des activités aquatiques.

Lycée franco-libanais Nahr-Ibrahim

Découverte du handisportpour les élèves de 6e : torball (pratique de balle collective pour déficients visuels) et basket en fauteuil, deux animations organisées pour travailler sur les bienfaits et les valeurs du sport, tout en changeant le regard des jeunes sur le handicap.

Lycée Louis-Massignon d’Abu Dhabi

Les élèves ont pu découvrir l’histoire des Jeux olympiques et paralympiques à travers une exposition au centre de documentation et d’orientation (CDI) du lycée. Des jeux de l’amitié ont également été organisés. Au programme : futsal, basket, volley, badminton, tennis de table, jeux avec les professeurs.

Lycée Pierre-Mendès-France de Tunis

Des élèves de seconde ont assisté à une rencontre-débat en présence de l’athlète handisport tunisien Mohamed Farhat Chida, et de l’enseignante universitaire dans le domaine des activités physiques adaptées Najoua Moualla. Trois courts métrages, réalisés par les élèves eux-mêmes sur le sujet des conditions d’entrainement des sportifs tunisiens paralympiques, ont également été projetés.
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Entre mi-janvier et mi-février 2019, des enseignants-formateurs EEMCP2 en SVT, physique-chimie et mathématiques ont été rassemblés pour la première fois par les inspecteurs de ces disciplines dans les locaux de l’AEFE à Paris.

Pour ces trois séminaires, le fil conducteur a été la mise en œuvre de la réforme des programmes du lycée en lien avec la réforme du baccalauréat 2021. Le format a également été similaire, avec une alternance d'apports d'informations, de la part d'inspecteurs généraux de l'Éducation nationale notamment, d'échanges et d'ateliers collaboratifs pour concevoir des modules de formation à destination des enseignants exerçant dans le réseau.

Par décret du président de la République paru au Journal officiel n°0049 du 27 février 2019, Olivier Brochet, conseiller des affaires étrangères hors classe, est nommé directeur de l'Agence pour l'enseignement français à l'étranger à compter du 4 mars 2019. M. Brochet, chevalier de l'ordre national du Mérite (2015), devient ainsi le dixième directeur de l’AEFE depuis la création de cet établissement public national en 1990.

Agrégé d’histoire-géographie, M. Brochet a commencé sa carrière dans l’enseignement (1986-1993), au lycée Évariste-Gallois de Sartrouville puis dans un Gymnasium allemand à Bad Bergzabern (Rhénanie-Palatinat).

Ancien élève de l’École nationale d’administration (promotion « Victor Schoelcher », 1994-1996), Olivier Brochet intègre le ministère des Affaires étrangères en 1996. À l'administration centrale jusqu’en 2001 (« affaires africaines et malgaches » puis « politique étrangère et sécurité commune »), il exerce ensuite plusieurs postes à l’étranger, en Croatie (conseiller de coopération et d'action culturelle, directeur de l'institut français de Zagreb, 2001-2004), en Italie (deuxième conseiller à Rome, 2004-2008), puis, après avoir été rapporteur à la Cour des comptes (2008-2011), en Éthiopie (premier conseiller à Addis-Abeba, 2011-2014) et de nouveau en Italie (consul général à Milan, 2014-2017).

En septembre 2017, Olivier Brochet a rejoint l'administration centrale du ministère de l’Europe et des Affaires étrangères, en tant que directeur adjoint de la culture, de l’enseignement, de la recherche et du réseau au sein de la direction générale (la « DGM ») qui exerce la tutelle de l’opérateur public qu’est l’AEFE. À ce titre, il était suppléant au conseil d'administration de l'Agence.

Les personnels des services centraux de l’AEFE et du réseau des lycées français du monde souhaitent la bienvenue à leur nouveau directeur.

Les candidats à une bourse Excellence-Major sont sélectionnés, sur des critères d'excellence, parmi les élèves de terminale non-français, scolarisés dans un établissement d'enseignement français à l'étranger et ayant un projet post-bac ambitieux et cohérent dans l'enseignement supérieur français.

Pour être transmis à l'AEFE, les dossiers de candidature doivent être saisis sur l'application MAGE par les soins des chefs d'établissement entre le 20 février et le 20 mars 2019. Après cette dernière date, ils ne pourront pas être examinés par le comité de sélection.

Autre date à retenir : le 8 avril correspond à la date limite de réception des dossiers papier à l’Agence.

Madame, Monsieur,
 
J’ai pris hier mes fonctions à la tête de l’AEFE.
 
C’est un honneur de diriger ce grand établissement, véritable porte-drapeau de l’excellence éducative française au service de nos compatriotes et de notre diplomatie pour faire rayonner notre langue, notre culture et les valeurs de notre pays.
 
C’est aussi une responsabilité que je mesure pleinement : vis à vis des familles et de leurs représentants qui nous font confiance pour l’éducation de leurs enfants ; à l’égard des plus de 11 000 personnels de tous statuts et de leurs représentants travaillant pour l’Agence et qui font vivre chaque jour le réseau avec leurs collègues des autres établissements homologués, parfois dans des conditions très difficiles ; à l’égard enfin de nos autorités et du Parlement qui dotent l’Agence de moyens publics importants.
 
Alors que je deviens le dixième directeur de l’Agence, je souhaite rendre hommage à l’action de mes prédécesseurs qui ont bâti l’AEFE depuis près de 30 ans, et en particulier à Christophe Bouchard pour le travail remarquable accompli dans une période très complexe. Je souhaite également remercier Jean-Paul Negrel et toute l’équipe de direction pour avoir parfaitement assuré l’intérim à la tête de l’Agence pendant plus d’un mois.
 
Professeur agrégé d’Histoire, j’ai enseigné dans un lycée de banlieue parisienne et dans un Gymnasium allemand. Je connais le bonheur d’enseigner et la grandeur du métier mais aussi sa complexité et les difficultés qu’il faut affronter chaque jour, en particulier à l’étranger. Parent d’élèves, j’ai pu apprécier la qualité de notre réseau dans sa diversité, de la petite école de trois classes (à l’époque) de Zagreb au lycée français de Milan, en passant par les lycées de Rome et d’Addis Abéba. Je connais les attentes légitimes des parents, leurs interrogations sur notre fonctionnement et nos objectifs, en particulier lorsqu’ils sont étrangers. Enfin, comme conseiller de coopération et d’action culturelle, n°2 d’ambassade, et consul général, j’ai suivi de près les affaires scolaires et en particulier la sécurité de nos écoles qui est une priorité.
 
J’ai voulu rejoindre l’AEFE car je crois dans la mission qui lui est confiée. Elle doit continuer d’œuvrer pour le plus grand réseau d’enseignement à l’échelle mondiale, en étant porteuse des valeurs et de la qualité du service public de l’éducation, mais aussi s’imposer en collaboration avec le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse comme une référence éducative et pédagogique internationale. Nos plus hautes autorités, convaincues des capacités de l’AEFE à relever le défi des nouvelles concurrences qui émergent dans tous les pays, nous ont fixé un objectif ambitieux de développement de l’enseignement français à l’étranger à horizon 2030. Sur la base des orientations que le président de la République définira prochainement, il nous reviendra de contribuer à la préparation par notre ministère de tutelle du nouveau contrat d’objectifs et de moyens.
 
Le renforcement de nos établissements et l’adaptation de l’Agence pour soutenir l’extension du réseau et la croissance des effectifs scolarisés seront au cœur de nos priorités. La tâche est complexe mais exaltante pour nous tous, avec pour premier horizon la célébration en 2020 du 30e anniversaire de l’AEFE qui sera une belle occasion de marquer les succès de l’Agence et de l’engager dans la construction de l’avenir.
 
J’aborde cette période avec confiance et détermination car je crois dans notre capacité collective à relever ces défis. C’est ensemble que nous réussirons à mener ces développements dans un climat de confiance et de coopération que j’ai à cœur de construire avec les représentants des parents d’élèves, des personnels et les élus représentant en particulier les Français de l’étranger. Dans cette perspective, j’assumerai pleinement mes responsabilités en veillant comme je l’ai toujours fait dans mes fonctions précédentes à la qualité du dialogue avec l’ensemble des partenaires de l’enseignement français à l’étranger, à Paris, à Nantes et dans tous les établissements du réseau.
 
Je me réjouis de travailler avec vous à la réussite de nos projets pour le bien de nos élèves et le rayonnement de notre pays.
 
Bien cordialement
 
Olivier BROCHET