Pour les inter-CVL 2019 des quatre zones européennes du réseau de l'AEFE, trente-deux établissements ont répondu présent et ont dépêché à La Haye des délégations constituées, chacune, du vice-président du CVL (qui est toujours un élu lycéen) et du CPE ou autre personnel éducatif œuvrant à la vie scolaire.

Le thème de ces rencontres a porté sur l'engagement et l'action pour la promotion des dix-sept objectifs de développement durable de l'ONU.

Après l'ouverture de l'événement, qui a pris la forme d'une interview de l'ambassadeur de France aux Pays-Bas, Philippe Lalliot, par un lycéen dans l'amphithéâtre du lycée français Vincent-van-Gogh, les délégations ont participé... avec un grand sens de l'engagement... à une table ronde, des ateliers de travail et des visites dans la ville de La Haye, notamment au site de l’Organisation pour l’interdiction des armes chimiques (OIAC) [en anglais Organisation for the Prohibition of Chemical Weapons (OPCW)].

La table ronde, animée par Christine Jacquemyn, inspectrice pédagogique à l'AEFE, a permis des échanges avec trois grands témoins :

• Jean-Pierre Bellier, inspecteur général de l'Éducation nationale « établissements et vie scolaire »,
• Catherine Libeaut, conseillère consulaire aux Pays-Bas,
• Maxime de Rostolan, militant et entrepreneur écologiste, fondateur notamment de Fermes d'avenir.

L'équipe des jeunes reporters internationaux (JRI qui couvrait l'événement a mené des interviews avec chacune de ces personnalités dans le studio de Web radio. Écouter les podcasts sur la plateforme des publications des JRI AEFE.

Pour leurs ateliers de travail, les élus lycéens avaient pour consignes de :

• dresser un état des lieux sur l'engagement dans leurs établissements,
• réfléchir à la manière de mobiliser la communauté scolaire autour de projets,
• produire sur un support numérique le déroulé d'une demi-journée consacrée à une action liée aux objectifs de développement durables (dits aussi « ODD »)

Parallèlement, les conseillers principaux d'éducation (CPE) ont eu des temps d'échanges sur la manière de travailler avec les élèves sur leurs engagements. Ils ont également assisté à une simulation de controverses sur la mode interprétée par des élèves de seconde qui ont été formés à cartographier les différents acteurs et enjeux d'une situation (projet FORCCAST = formation par la cartographie de controverses à l’analyse des sciences et techniques). « Ce qui est particulièrement intéressant, c'est de voir comment on peut s'appuyer sur les contenus d'enseignement pour construire une dynamique d'engagement et faire un lien entre le travail de classe et la vie scolaire» précise Christine Jacquemyn.

Le mercredi 29 mai, avant les visites culturelles dans la ville de La Haye, à la découverte des institutions des Pays-Bas et d'une organisation internationale de lutte contre les armes chimiques, les élèves ont mis en commun leurs propositions pour sensibiliser leurs pairs aux objectifs de développement durable.

Aperçu de ces restitutions d'ateliers grâce à une vidéo des JRI AEFE :

LES ÉTABLISSEMENTS DES DÉLÉGATIONS :

Allemagne

Lycée français de Dusseldorf
Lycée français Victor-Hugo (Francfort)
Lycée français Antoine-de-Saint-Exupéry (Hambourg)
Lycée franco-allemand de Sarrebruck

Autriche

Lycée français de Vienne

Belgique

Lycée français Jean-Monnet (Bruxelles)

Danemark

Lycée français Prins-Henrik (Copenhague)

Espagne

Lycée français de Barcelone
Lycée français de Bilbao
Lycée français de Madrid
Lycée français international de Malaga
Lycée français de Valence

Géorgie

École française du Caucase (Tbilissi)

Grèce

Lycée franco-hellénique Eugène-Delacroix (Athènes)

Hongrie

Lycée français Gustave-Eiffel (Budapest)

Italie

Lycée Stendhal (Milan)
Institut Saint-Dominique (Rome)
Lycée Chateaubriand (Rome)

Norvège

Lycée français René-Cassin (Oslo)

Pays-Bas

Lycée français Vincent-Van-Gogh (La Haye)

Pologne

Lycée français René-Goscinny (Varsovie)

Portugal

Lycée français international de Porto

République tchèque

Lycée français de Prague

Roumanie

Lycée français Anna-de-Noailles (Bucarest)

Royaume-Uni

Lycée français Charles-de-Gaulle (Londres)

Russie

Lycée français de Moscou

Serbie

École française de Belgrade

Suède

Lycée français Saint-Louis (Stockholm)

Suisse

Lycée français de Zurich

Turquie

Lycée français Charles-de-Gaulle (Ankara)
Lycée français Pierre-Loti (Istanbul)

Ukraine

Lycée français Anne-de-Kiev (Kiev)

Les candidats  (F/H) adresseront leur dossier de candidature à l’AEFE, au service de l’appui et du développement du réseau (SADR) :william.nguyen@diplomatie.gouv.fr
et, en copie, expertise.aefe@diplomatie.gouv.fr

Voir la page Appel à candidatures pour connaître le profil de poste détaillé et les modalités de candidature.

Voir la page Appel à candidatures pour connaître le profil de poste détaillé et les modalités de candidature.

L’esprit d’ouverture et le goût de l’échange font partie de la marque de fabrique des lycées français du monde. En écho à ces valeurs partagées dans le réseau mondial AEFE, le programme ADN-AEFE  a été lancé en 2017-2018. D’abord à titre expérimental avec quelques établissements pilotes, puis à l’échelle mondiale du réseau dès 2018-2019 pour tous les établissements volontaires. Avec ce dispositif, des élèves de seconde ont la possibilité de suivre leur scolarité pendant quelques semaines dans un autre établissement, situé dans un pays différent.
 
En s’immergeant pendant plusieurs semaines dans un nouvel environnement familial, scolaire et culturel, les élèves enrichissent leur parcours éducatif tout en bénéficiant d’une continuité dans les apprentissages. En solo, les élèves du binôme se croisent. En duo, ils sont ensemble dans la famille et le lycée de l'un puis de l'autre.

« Des Handijeux pour vivre mieux » : la signature est révélatrice de l’esprit de ce projet. Plus que d’une simple sensibilisation ponctuelle au handicap, il s’agit d’une éducation au vivre ensemble, d’un projet qui fédère toutes les classes en mettant en avant l’inclusion et l’ouverture sur les différences.

Organisés chaque année depuis 2014, les Handijeux sont devenus « projet de la zone Asie-Pacifique » (PROZAP) depuis trois ans. Ils s’inscrivent également très bien dans la ligne du programme éducatif des Jeux olympiques et paralympiques de Paris « Horizon 2024 ».
 
Voir en images une petite rétrospective des Handijeux :

L’AEFE continue d’innover. Les établissements de la zone Asie-Pacifique de son réseau scolaire mondial et l’académie de Montpellier, partenaire pour les examens, ont appliqué au DNB le processus de dématérialisation de la correction des copies. En s’appuyant sur l’expérience acquise pour le baccalauréat, l’AEFE s’engage ainsi dans une généralisation du dispositif en seulement deux ans, alors que cela concernera un plus grand nombre d’élèves que pour le baccalauréat (environ 25 000 candidats au DNB contre 17 000 pour le baccalauréat actuellement dans le réseau).

Toujours accompagnées par la société EXATECH et sa solution logicielle VIATIQUE, les équipes de l’AEFE se sont donc préparées au cours de l’année afin de déployer le parc de scanners mais aussi former les gestionnaires d’examen ainsi que les enseignants correcteurs et les jurys d’examen aux procédures numériques.

C’est le Lycée français de Shanghai qui a accueilli, courant mars, une session de formation pour les personnels concernés. Sa proviseure, Anne-Sophie Gouix, et son adjointe, Christine Guitton, ont piloté avec grande satisfaction ce stage pendant lequel le directeur de l’AEFE, pour marquer l’importance de cette mission probatoire, a d’ailleurs fait une intervention en visio-conférence. « Mes collègues qui expérimentent déjà la dématérialisation pour la correction du baccalauréat ne se verraient plus revenir en arrière ! Nous sommes absolument ravis que, désormais, les copies du DNB ne soient plus étiquetées avec des autocollants et massicotées et que tous les examens puissent suivre finalement une ligne de conduite cohérente. » a alors confié Mme Gouix à M. Brochet lors de leurs échanges.
 
►Écouter un extrait des propos du directeur de l’AEFE aux participants de la session de formation :

Depuis son bureau à Paris le 13 mars 2019, le directeur de l'AEFE, Olivier Brochet, accompagné par Sébastien Mourot du service pédagogique, s'adresse par visioconférence aux participants de la formation organisée au Lycée français de Shanghai pour préparer des personnels aux opérations de dématérialisation. © AEFE

Quelques données sur la première mise en place de la correction "tout numérique" de copies du DNB :

• 16 pays dans la zone Asie-Pacifique du réseau de l’AEFE,
• 23 centres d’examen
• 1 160 élèves
• 5 832 copies
• 180 correcteurs

En cet après-midi du 11 juillet 2019, l’instant était chargé d’émotions pour les 142 lauréats et leurs accompagnants sous la coupole du grand amphithéâtre, en Sorbonne. Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, a présidé la cérémonie et remis plusieurs prix.
 
Dans son discours d’ouverture, il a tenu à faire un parallèle entre ce lieu emblématique, dont la construction a nécessité « toutes les excellences, les savoirs de l’esprit et de la main » et le concours général des lycées et des métiers, « incarnation de la riche diversité des compétences ».
« Excellence, mérite, humilité, courage sont les valeurs éternelles du concours général », a-t-il ensuite rappelé. Après avoir félicité les 142 lauréats primés, et plus largement les 16 495 candidats, « qui ont donné le meilleur d’eux-mêmes », il a remercié les enseignants : «  ce sont aussi les professeurs qui sont récompensés pour leur travail et leur engagement ». Il a alors été le chef d’orchestre d’un moment suspendu, pendant lequel l’assistance, à l’unisson, a adressé un « merci » aux équipes éducatives, qui a été suivi d’applaudissements chaleureux.
 
Aux côtés du ministre, de nombreuses personnalités, incarnant la diversité des excellences, sont montées sur scène pour remettre les prix aux élèves primés.
Parmi les remettants, Olivier Brochet, directeur de l’AEFE, s’est dit fier et heureux pour les élèves du réseau, qui comptait, pour cette édition 2019, plus de 1 200 candidatsau concours général des lycées (le concours général des métiers n’est pas proposé à l’étranger).
 
À l’appel de Kareen Guiock, présentatrice du 12h45 sur la chaîne de télévision M6, les élèves ont tour à tour reçu leur prix et donné à découvrir leur personnalité. La journaliste n’a en effet pas manqué de souligner l’excellente qualité des textes de présentation des lauréats. À l’instar de Chiara, élève au lycée Chateaubriand à Rome et 2e prix en Italien, qui a écrit « j’ai bâti ma pensée dans l’entrelacement de différentes langues », ou d’Inesse, élève au lycée Descartes à Rabat et 1er prix en arabe, qui se définit comme étant « curieuse, inlassablement, ouverte d’esprit, viscéralement ». D’autres, comme Mohamed Amine, lycéen à l’École Al Jabr à Casablanca et 2e prix en management et sciences de gestion, ont porté fièrement les couleurs de leur filière : « en STMG, les élèves sont capables de faire de grandes choses, et j’espère en montrer encore plus à l’avenir ».

L’édition 2019 en chiffres

Cette année, 16 495 candidats se sont présentés, dont 1 715 au concours général des métiers et 14 780 au concours général des lycées, parmi lesquels 1 214élèves à l’étranger dans 43 pays.
 
Au total, 404 récompenses ont été décernées : 143 prix attribués à 142 lauréats (un candidat a en effet reçu deux prix), 136 accessits et 125 mentions.
Dans les disciplines du concours général des lycées, 8 prix, 15 accessits et 22 mentions ont été décernés à des élèves représentants 23 établissements du réseau AEFE, issus de 15 pays : Allemagne, Autriche, Belgique, Cambodge, Canada, Colombie, États-Unis, Espagne, Italie, Liban, Luxembourg, Maroc, Mexique, Suisse, Tunisie.

Les élèves des lycées français du monde au palmarès national

Allemand

2e prix : Rebecca Hake - Lycée français Victor-Hugo à Francfort (Allemagne)
3e prix : Clémence Présent - Lycée français de Berlin (Allemagne)
Mention : Charlotte Anke – Lycée français Vauban à Luxembourg (Luxembourg)
Mention : Amélie Bach - Lycée français Jean-Renoir à Munich (Allemagne)
Mention : Émilie Claussen - Lycée français Jean-Renoir à Munich (Allemagne)
Mention : Lea Gajdusek - Lycée français de Vienne (Autriche)
Mention : Delia Gincu - Lycée français de Vienne (Autriche)
Mention : Ann Julie Sevray - Lycée français de Zurich à Dübendorf (Suisse)
Mention : Émile Zelihic - Lycée français Jean-Renoir à Munich (Allemagne)

Anglais

3e accessit : Constance Byé - Lycée français Jean-Monnet à Bruxelles (Belgique)

Arabe

1er prix : Inesse Jibre - Lycée Descartes à Rabat (Maroc)
2e prix : Mariam Bensalah - Lycée Descartes à Rabat (Maroc)
3e prix : Rania Jamaly - Lycée français Léon-l'Africain à Casablanca (Maroc)
1er accessit : Zakaria Chihab - École Al Jabr à Casablanca (Maroc)
2e accessit : Basma Issadik - École Al Jabr à Casablanca (Maroc)
3e accessit : Salma Falah - École Al Jabr à Casablanca (Maroc)
4e accessit : Manal El Hariri - Lycée français Léon-l'Africain à Casablanca (Maroc)
5e accessit : Ali Salloukh - Lycée Abdel-Kader à Beyrouth (Liban)
Mention : Myriam Drira - Lycée Pierre-Mendès-France à Tunis (Tunisie)
Mention : Hiba Khallouqi - Lycée André-Malraux – OSUI à Rabat (Maroc)
Mention : Ibrahim Saade - Collège protestant français à Beyrouth (Liban)
Mention : Essia Taj - Lycée Pierre-Mendès-France à Tunis (Tunisie)

Chinois

2e accessit : Zoé Kutulakos - Lycée français de Toronto (Canada)

Composition française

Mention : Ibtihal Mellouki - Lycée Descartes à Rabat (Maroc)

Espagnol

1er prix : Ana Hadjes - Lycée français Louis-Pasteur à Bogota (Colombie)
1er accessit : Anna Gimenez - Lycée français Pierre-Deschamps à Alicante (Espagne)
2e accessit : Nathalie Maroto Liñan - Lycée français de Madrid (Espagne)
5e accessit : Ignacio Martinez Lopez-Moyano - Lycée français de Madrid (Espagne)
Mention : Océane Jacquemin - Lycée français Louis-Pasteur à Bogota (Colombie)
Mention : Valentina Moncada - Lycée français Louis-Pasteur à Bogota (Colombie)
Mention : Juan Felipe Triana Medina - Lycée français Louis-Pasteur à Bogota (Colombie)

Italien

2e prix : Chiara Marcoccia - Lycée Chateaubriand à Rome (Italie)
5e accessit : Maria Cristina Ermio - Lycée Chateaubriand à Rome (Italie)
Mention : Laudomia Bini Smaghi - Lycée Chateaubriand à Rome (Italie)
Mention : Piera Rocco di Torrepadula - Lycée Chateaubriand à Rome (Italie)

Management et sciences de gestion

2e prix : Mohamed Amine El Hajji - École Al Jabr à Casablanca (Maroc)
2e accessit : Zayed Dami - École Al Jabr à Casablanca (Maroc)

Mathématiques – série S

Mention : Madison Shirazi - Lycée français de New York (États-Unis)

Mathématiques – série ES, L

Mention : Yasser El Fatihi - École Al Jabr à Casablanca (Maroc)
Mention : Yasmeen Hamade - Collège Louise-Wegmannà Beyrouth (Liban)
Mention : Zion Lee - Lycée français René-Descartes à Phnom Penh (Cambodge)

Sciences et technologies industrielles et du développement durable

2e accessit : Patrick Osornio Gleason - Section française du Lycée franco-mexicain à Mexico (Mexique)

Thème latin

2e accessit : Matthias Totschnig - Lycée français de Berlin (Allemagne)
4e accessit : Elliott Mokski  - Lycée français de Berlin (Allemagne)

Version latine

Mention : Elliott Mokski  - Lycée français de Berlin (Allemagne)

Le service orientation et enseignement supérieur de l'AEFE accompagne chaque boursier dès son arrivée en France et tout au long de ses cinq années d’études.

Véritable mémento à destination des élèves et de leur famille, le livret d’accueil recense tous les renseignements utiles et nécessaires aux nouveaux lauréats de la bourse Excellence-Major pour préparer leur arrivée en France.

Sommaire de la brochure

• Guide des formalités à accomplir par les futurs étudiants avant leur départ pour la France.
• Les premiers pas en France : arrivée à l'aéroport, installation, réunion d'accueil et parrainage.
• Fonctionnement du programme des bourses Excellence-Major : engagements du boursier Excellence-Major, les réseaux des boursiers, contacts, qui fait quoi entre l'AEFE et Campus France.

À télécharger

Les résultats pour la session 2019 du baccalauréat dans les lycées français du monde illustrent une nouvelle fois l’excellence du réseau pédagogique de l’AEFEE : 17 221 candidats sur 17 725 inscrits ont en effetreçu leur diplôme, soit un taux de réussite de97,2 %.
76,7 % des lauréats ont par ailleurs obtenu une mention, dont :

• 26,7 % de mentions « très bien »,
• 25,1 % de mentions « bien »,
• 24,9 % de mentions « assez bien ».

Quelques repères

Parmi les candidats, 52 % ont la nationalité du pays d’accueil, 38 % sont français et 10 % sont d’une nationalité tierce.

Répartition des inscrits par série

Les taux de réussite par zone géographique

• Afrique : 95 % (61,5 % de mentions)
• Amériques : 97,2 % (78,3 % de mentions)
• Asie-Moyen-Orient : 98,4 % (80,8 % de mentions)
• Europe : 98,5 % (82,1 % de mentions)
• Maghreb-Océan indien : 96,2 % (75,2 % de mentions)

Les taux de réussite par série

• Série ES : 96,6 % (20,5 % de mentions très bien)
• Série L : 98,5 % (25,8 % de mentions très bien)
• Série S : 97,5 % (32,8 % de mentions très bien)
• Série STMG : 95,5 % (10,6 % de mentions très bien)

Un moment solennel célébré dans les établissements

Ces excellents résultats sont une fierté pour les lycées français du monde qui ont souvent organisé de belles cérémonies de remise des diplômes. Ces moments conviviaux réunissent bacheliers, familles et équipes éducatives pour célébrer la réussite des élèves  et leur souhaiter le meilleur dans la poursuite de leurs études.
Ce « rite de passage » témoigne également de l’attachement des élèves à leur établissement et aux liens d’amitié et de solidarité qui se sont tissés entre eux. Des liens forts qu’ils pourront utilement cultiver en tant qu’anciens élèves.

Les candidats  (F/H) adresseront leur dossier de candidature à l’AEFE, au service de l’appui et du développement du réseau (SADR) :william.nguyen@diplomatie.gouv.fr
et, en copie, expertise.aefe@diplomatie.gouv.fr

Entre le séminaire de Curepipe (Maurice) dans la zone « Océan Indien », les 7 et 8 décembre 2018, et celui de Manille (Philippines) dans la zone « Asie-Pacifique », les 5 et 6 avril 2019, le cœur de l’année scolaire 2018-2019 a été émaillé de réunions très enrichissantes et formatrices rassemblant :

• les présidents et trésoriers des comités de gestion des établissements conventionnés d’une des 16 zones de mutualisation du réseau AEFE,
• les chefs d’établissement et directeurs administratifs et financiers des mêmes établissements,
• des représentants des services centraux de l’AEFE.

Exploration de quatre thématiques

Au moyen d’interventions d’experts et d’ateliers participatifs, quatre thématiques ont été explorées de façon approfondie :

• la gestion des ressources humaines, un enjeu prioritaire (recrutement des personnels, dispositifs de formation pour les néo-recrutés, formation continue...),
• renforcer l'attractivité par une communication efficace (communication menée par le binôme président de comité de gestion et chef d'établissement, cibles, supports, visibilité de l'établissement, moyens alloués...),
• la gestion de crise (études de cas vécus en établissement),
• projet stratégique et projet d'établissement (spécificités, articulation, financement des actions...).

Pour chacun des thèmes, des problématiques ont pu être identifiées et des pistes d’amélioration proposées.

Prendre connaissance de la synthèse :

 
N.B. : en 2018-2019, le réseau AEFE comptait 155 établissements conventionnés parmi les 496 établissements bénéficiant alors d’une homologation à l’échelle mondiale, les autres types d’établissements étant soit des établissements gérés directement par l’AEFE (EGD), soit des établissements partenaires où l’AEFE n’affecte pas de personnels.

Ces établissements conventionnés sont gérés par des organismes de droit privé, souvent d’origine parentale, qui ont désigné un « comité de gestion ». Ce comité entretient un dialogue de gestion avec l’AEFE et assume des responsabilités clairement établies au sein de l’établissement, en concertation et complémentarité avec l’équipe de direction nommée par l’AEFE.

Les profils de poste concernés : personnels de direction, IEN, directeurs administratifs et financiers (DAF) et adjoints aux DAF, directeurs d'école, EMFE, CPAIEN, CPE et enseignants du second degré à mission de conseil pédagogique.

Les candidats sont invités à prendre connaissance du calendrier prévisionnel et des procédures des opérations de recrutement sur la page Procédures et calendriersdans la rubrique "Personnels / Recrutement des expatriés".

Dans la même rubrique à partir du 4 septembre, consulter la page "Postes d'expatriés à pourvoir" pour prendre connaissance des profils de poste.